Sorteeri:

Tiim

/

Ülesanne

Maria Sonina

Ülesanne #8: Makett

Makett kooliruumi uuest kujundusest.

Artjom Kovalskih, Roman Leonov, Semjon Suhhotin, Dmitri Retsutin

See ülesanne meile väga meeldis ja see oli päris huvitav. Meil oli idee, et meie tegime meie makeeti ainult odavatest asjadest, mis olid meil käe all. Ja selline on meie tulemus...

Kommenteerivad:

Arhitektuurikooli õpetajad

Taaskasutamine ja olemasolevate vahendite kasutamine on tark otsus ja õige lähenemine. Esimese hooga ei taipa, milline kooliruum see on täpselt, kuid olete elementidega sellegipoolest teinud huvitava ning kujundliku maketi.


Ülesanne #7: Projekt

Kooliruumi uus kujundus.

Artjom Kovalskih, Roman Leonov, Semjon Suhhotin, Dmitri Retsutin

Tulevikus me kujutame ette meie raamatukogu nii. Lehel on kujutatud 4 raamaturiiuli, 5 mänguasjakarpi, 2 diivani, üks suur laud ja 6 tooli. See oli keeruline ja pingeline töö,aga me saime sellega hakkama. Me kustutasime meie interaktiivset tahvlit ja patju, oleme lisanud 2 diivani ja 6 tooli.

Kommenteerivad:

Arhitektuurikooli õpetajad

Tublid, et olete kasutanud plaanil mõõtkette ja objektide ruumi paigutamisel arvestanud õigete mõõtmetega. Teinekord võite joonise tegemisel kasutada erinevat värvi pliiatseid (näiteks mõõtketid, mööbel ja ruumi seinad erinevate värvidega või erineva joonepaksusega, et silm neid paremini eristaks). Lisaks võib plaanile selgituseks juurde tuua tingmärkke ja tähiseid, mis kirjeldaksid paremini joonisel toimuvat, nt-ks mööblitähised M1 - tool; M2 - diivan; M3 - raamaturiiul ... koos selgitustega oleksid toodud välja plaani kõrval ja tähised märgitud plaanile iga objekti peale.


Ülesanne #6: Eskiis

Visand kooliruumi ümberkujundamisest.

Artjom Kovalskih, Roman Leonov, Dmitri Retsutin, Semjon Suhhotin

Tulevikis me näeme meie raamatukogu nii.
Meie meelest raamatukogu peab tulevikus olema tõeline puhkeruum, kus iga õpilane saab leida endale mingit harrastust.

Kommenteerivad:

Arhitektuurikooli õpetajad

Raamatukogu kasutamine lisaks puhkeruumina on tervitatav mõte. Vajalik oleks täpsustada tegevusi, mida seal teha plaanitakse ning millist mööblit/vahendeid nõuavad.
Soovitan mõelda ruumi jaotamisele ja paigutusele, et erinevad harrastused oleks esindatud ning ei segaks üksteist, eeskätt raamatukogu tegevust.


Ülesanne #5: Käik objektile

Kooli ümberkujundamist vajava koha analüüs.

Artjom Kovalskih, Roman Leonov, Semjon Suhhotin, Dmitri Retsutin

1) Meie kooli raamatukogu on tähtsamaks kohaks. Raamatukogus saab rahulikult puhata, veeta oma vaba aega, suhelda sõpradega, teha kodutööd. Kool ilma raamatukoguta ei saa eksisteerida, sest see on koht, kus võib unustada oma probleeme ja lihtsalt puhata. Meie kool pole võimalik selle kohata, sest siin on palju erinevaid kirjandust.
2) Raamatukogu kasutavad kõige rohkem meie kooli õpilased, aga külastavad seda ja õpetajad. Meie grupi arvates, poisid külastavad raamatukogu väga tihti. Need inimesed, kes raamatukogus puhkavad, kirjutavad midagi, räägivad teineteisega ja surfavad internetis.
10 minuti jooksul raamatukogu on külastanud 18 inimest. 14 neist on õpilased, 4 on õpetajad. Nad lihtsalt teevad oma tööasju, vestlevad või puhkavad.
Meie vaatluse teostamise ajaks on 12.50- 13.00. Kui see on kell 11-14 päeval, siis raamatukogu külastavad rohken inimest.
3) Imepaik, saladuste kogu, tarkade ruum
4) Siin tavaliselt inimesed ei liigu. Nad lihtsalt istuvad. Nenede tempo(kiirus) on aeglane.
5) Ruumi sisaldus on rabav, aga veider, sest on palju raamaturiiule, aga on ka palju kohti, et istuda. Selles ruumis on raamatuid üle. Meie arvates, sisustus on kooskõlas siinsete tegevustega.
6) Ruum kõlab rahulikult ja meloodiliselt. Siin on voimalik kuulda erinevaid hääli, nt: õpetajad, õpilased, vanemad(harva) ja IT-spetsialist. Inimesed räägivad tasa. Nad räägivax oma huvidest, plaanidest ja teistest.
7) Raamatukogus lõhnab väga meeldivalt nagu mandariin, seal on palju värsket õhku. See lõhn on raamatukogus alati.
8) Valgus on hea, palju lampe, ruumis on helge. Meie meelest, valgus oleneb nii ilmast kui ka kellaajast, aga mitte akende suurusest
9) Tunneme end raamatukogus hästi, sest seal on võimalik tegeleda oma asjadega, siin mitte keegi ei karju, kõik on rahulik ja tasa, siin on meeldiv aega veeta
Ruumi pikkus - 8.8m
Ruumi laius - 6.2m
Ruumi kõrgus - 3m

Kommenteerivad:

Arhitektuurikooli õpetajad

Idee kirjeldus on ilmekas. Ruumi käsitlus on sisukas ning töötegijad omavad head fantaasiat ruumi kujutamises ning seetõttu antakse hästi edasi visuaalne kujutlus ruumist. Erilise ja huvitava mõttena tooks välja mandariini lõhna raamatukogus.
Hästi on tabatud sotsiaalne võimalus antud ruumis, kus pakutakse välja võimalust lugeda, puhata ja suhelda raamatukogus, mis teeb ruumi mitmekülgselt kasutatavaks
Joonised on arusaadavad ning vormistatud korrektselt. Ruumi planeerimisel tuleks mõelda laudade ja raamaturiiulite paigutamisele, et tekitada mööbli ning riiulitega liigendatud ruum.
Valgustuse planeerimisel võiks mõelda päevavalguse osakaalu tõstmisele, nt. ühe suurema vaateakna loomine sinna kuhu on see võimalik, sest päevavalgus loob ruumi juurde naturaalsust.


Ülesanne #3a: Suurushullus

Mõõtke koolimaja ära.

Artjom Kovalskih, Roman Leonov, Dmitri Retsutin, Semjon Suhhotin

Me seadsime endale ülesandeks mõõta garderoobi. Mõõtmiseks kasutasime me 2 meeskonna liiget. Me võtsime kõige kõrgema - Roman ja madalaima - Dmitri.
1) Pikkus on 12 Romanit
Laius on 3 Romanit
Kõrgus on 1.25 Romanit
12 x 3 x 1.25 = 45 Romanit on garderoobi maht või 45 x 1.85m (Romani pikkus) = 83.25 m3
2) Pikkus on 14 Dmitrit
Laius on 3.5 Dmitrit
Kõrgus on 1.5 Dmitrit
14 x 3.5 x 1.5 = 73.5 Dmitrit on garderoobi maht või 73.5 x 1.61m (Dmitri pikkus) = 118.3 m3
Keskmine maht ≈ 100m3

Kommenteerivad:

Mart Laanpere, Tallinna Ülikooli Haridustehnoloogia keskus

Huvitav oleks lugeda, kuidas te põhjendate nii suurt vahet kahe erineva mõõtühikuga garderoobi kubatuuri mõõtmise tulemustes? Ja kumb oli täpsem mõõtmisvahend, kas Roman või Dmitri? Ma julgen oletada, et Roman. Kui viitsite veel üle mõõta, siis võiksite mu hüpoteesi loodetavasti kinnitada ja proovida selgitada, miks see nii on. :-)


Ülesanne #2a: Inimvaatlus

Avastage seosed inimkeha ja ruumilise keskkonna vahel.

Artjom Kovalskih, Semjon Suhhotin, Roman Leonov, Dmitri Retsutin

Kommenteerivad:

Anne Tamm-Kivimets

Lahe, et olete klassis ettetulevad liikumised ja asendid joonistanud otse keskkonda kust nad pärit on, nimelt tahvlile. Tahvel ise on ju samuti oluline element klassiruumis ja omamoodi mõjutab ka inimkehade liikumist ja olemist.
Kelmikalt mõjub foto, kus tegelane püüab akna alla varjuda. Kuna varjumist tuleb ette ka teiste piltide peal, siis kas see võiks tähendada, et koolis on vaja kohta kuhu saaks peitu pugeda? Või peaks olema koolis hoopis mõni selline paik mis pakub võimalust mõneks lõbusaks tegevuseks? Veel tundub, et ronimisvõimalusi pole kunagi liiga palju :)


Ülesanne #1: Tere!

Valmistage oma tiimi tutvustav liikuv gif-pilt koolimaja heas või põnevas kohas.

Artjom Kovalskih, Semyon Suhhotin, Roman Leonov, Dmitri Retsutin

Me valisime selle koha, sest see on meie kooli mänguväljak, kus algklasside lapsed mängivad rõõmusega.

Kommenteerivad:

Moonika Maidre

Kohavalik on lustlik ja gif animatsioonis toimub palju – lehvitate, ronite, liigute tumbadega, däbite. Tumbadega ruudustikul liikumine on väga lahe ja olete katsetanud ka erinevate kaamera nurkadega.